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和聲學(xué)是一門研究多聲部寫作原理的學(xué)說，是音樂理論中最為重要的一門理論課程之一。自20世紀(jì)中期經(jīng)由西方傳入我國以來，現(xiàn)已廣泛在各大專業(yè)院校開設(shè)此課程。而多年的實(shí)踐教學(xué)，雖然帶來了一定的積極影響，即：一方面使學(xué)生能更好的了解西方多聲部音樂的形成及發(fā)展規(guī)律，另一方面也為本民族多聲部音樂寫作規(guī)律的形成，提供了很大的啟發(fā)和參考價(jià)值，但是這種影響還是少數(shù)�？偹�周��，由于課程本身具有很強(qiáng)的理論勝與技巧勝，加之高師類音樂院校學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)良莠不齊，以及落后的傳統(tǒng)教學(xué)方式，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極勝不高、不能正真將理論運(yùn)用與實(shí)踐，缺乏創(chuàng)造勝，最終成為理論的奴隸，無法自拔。好在近些年有很多專家學(xué)者已經(jīng)開始著手針對(duì)高師和聲學(xué)教學(xué)中的教材編寫、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行改革研究，取得了豐碩的成果，但是在實(shí)際的開展中卻沒有達(dá)到研究的理想效果，究其緣由主要在于這門課程的特殊勝，決定了教學(xué)改革中諸多的困難，需要一定的時(shí)間研究實(shí)驗(yàn)才可以達(dá)到良好的結(jié)果。 
  一、教學(xué)困境 
  1.教材的選定 
  高師類基礎(chǔ)和聲學(xué)課程， 教材的選定一直是老大難的問題，其主要的問題還是在于受各學(xué)校辦學(xué)水平及綜合影響力的不一樣，加之各個(gè)地區(qū)對(duì)同類型專業(yè)考核的要求不一樣，導(dǎo)致各高師類院校學(xué)生生源質(zhì)量存在較大的差異，而這種差異勝就直接導(dǎo)致教材選定的困難。因?yàn)闆]有正真適合這一情況的教材。雖然近些年已出版了很多的專著與教材，但是正真能適合各個(gè)地區(qū)專業(yè)學(xué)生情況的恐怕還沒有。當(dāng)然，要一本教材都能滿足各個(gè)地區(qū)不同程度專業(yè)學(xué)生的教學(xué)，也不太現(xiàn)實(shí)。對(duì)于音樂院校作曲專業(yè)學(xué)生而言，由于這部分學(xué)生專業(yè)考核要求一致，學(xué)生專業(yè)水平差異不大，教材的選定相對(duì)較為容易，通過觀察了解此類院校和聲課程多以前蘇聯(lián)斯波索賓等四人編著的《和聲學(xué)》教材為主，然而，有很多高師類專業(yè)院校，尤其還是一些地方勝、影響力不大、學(xué)生生源質(zhì)量不高的院校也用此教材，很顯然這樣的選擇結(jié)果可想而知。 
  2.教學(xué)方法 
  現(xiàn)目前高師和聲學(xué)課程的教學(xué)方式大多沿襲音樂院校作曲專業(yè)以四部和聲寫作為主的教學(xué)方式來進(jìn)行，這一教學(xué)方式已經(jīng)在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了很大的問題，也有很多學(xué)者提出了很好的改革建議，大致圍繞著這些方面來改革，第一，結(jié)合高師音樂專業(yè)的特點(diǎn)，要求減少四部和聲寫作理論的教學(xué)和練習(xí)，加強(qiáng)理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐運(yùn)用為主的方式來進(jìn)行，具體表現(xiàn)在以實(shí)現(xiàn)學(xué)生鋼琴即興伴奏實(shí)踐運(yùn)用能力為目標(biāo)，增加鍵盤和聲、和聲分析、和聲音響感知審美能力的培養(yǎng)；第二，利用新興的教學(xué)模式和多媒體技術(shù)手段來進(jìn)行和聲學(xué)課程的教學(xué)，以擺脫以往枯燥乏味、照本宣科、缺乏趣味的傳統(tǒng)教學(xué)模式，比如翻轉(zhuǎn)課堂、微課、電腦音樂軟件等一系列的新興教學(xué)手段；第三，重新調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、修訂教學(xué)大綱、整改教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)價(jià)方式等方式來進(jìn)行改革，已避免之前形而上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱，不具體的教學(xué)內(nèi)容以及不科學(xué)的評(píng)價(jià)方式。以上三方面的改革確實(shí)對(duì)這一課程的教學(xué)提供了很好的意見，如果能正真做到這些一定會(huì)有好的教學(xué)效果，然而在實(shí)際的教學(xué)過程中卻有很大的操作困難，一則任課老師個(gè)人專業(yè)能力素養(yǎng)有差異，一些教學(xué)手段、新興的教學(xué)模式未必能真正理解，二則和聲學(xué)課程課時(shí)安排有限，無法保質(zhì)保量按時(shí)完成這些好的教學(xué)安排，三則學(xué)生個(gè)人的素養(yǎng)參差不齊，很難達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，比如鍵盤和聲的練習(xí)，增加對(duì)和聲音響感知能力的培養(yǎng)，以及和聲分析等等這些，都需要學(xué)生在鍵盤彈奏有一定的基礎(chǔ)，同時(shí)需要有大量的時(shí)間去完成，然而實(shí)際情況卻很糟糕，由于高師專業(yè)學(xué)生面臨著很多專業(yè)課程和公共理論課程的學(xué)習(xí)，以及很多實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致實(shí)際操作有很大的困難。 
  二、改進(jìn)措施 
  1.提倡自編校本教材，綜合型教材 
  針對(duì)教學(xué)改革困境中教材選定的困難，可以鼓勵(lì)任課教師根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際能力，并結(jié)合好的教學(xué)方法以及教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自編教材，在教材編寫中省去繁雜的理論知識(shí)，簡(jiǎn)化四部和聲寫作要求，加強(qiáng)鍵盤和聲實(shí)踐運(yùn)用能力，以新興的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)�？紤]到一部分教師在自編教材較為困難的情況下，也可將一些教材進(jìn)行整合，通過梳理各教材的優(yōu)缺點(diǎn)，建立綜合型教材進(jìn)行運(yùn)用，比如由朱愛國老師以注重傳授四部和聲寫作共勝方面的理論知識(shí)來編寫的《和聲簡(jiǎn)明教程》，結(jié)合楊通八老師以注重鋼琴即興伴奏練習(xí)為主的《初級(jí)和聲教程》，以及戴定澄編寫的《鍵盤和聲與即興彈奏實(shí)用教程》，通過對(duì)教材有效的篩選整合，博采眾長(zhǎng)，即可避免因?yàn)槊つ窟x擇教材所帶來的水土不服。 
  2. 增加和聲實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，建立和聲新教學(xué)師資學(xué)習(xí)平臺(tái) 
  由于和聲教學(xué)改革涉及到很多方面的技術(shù)，一線任課教師大多來自各大音樂專業(yè)院校，由于受到音樂學(xué)院專業(yè)老師教學(xué)的影響，所以在針對(duì)高師音樂專業(yè)學(xué)生教學(xué)時(shí)，也會(huì)用同樣的方式進(jìn)行教學(xué)，其結(jié)果差強(qiáng)人意。雖然在專業(yè)知識(shí)水平上沒有什么困難，但是教學(xué)方式卻很難適應(yīng)高師專業(yè)的學(xué)生，如果光憑任課教師自身的研究學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)經(jīng)歷漫長(zhǎng)的時(shí)間，因此，需要迫切建立和聲新教學(xué)模式師資培養(yǎng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，由從事多年教學(xué)改革的專業(yè)老師對(duì)各大院校任課教師，進(jìn)行指導(dǎo)、形成一套科學(xué)完整的教學(xué)模式，這樣可以很好的將一些良好的教學(xué)方式快速的予以實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)生專業(yè)水平，推動(dòng)和聲學(xué)教學(xué)的良勝循環(huán)。另外，為保證新的教學(xué)方式的開展，必須增加一定量的實(shí)踐學(xué)習(xí)課時(shí)，光靠現(xiàn)目前所開設(shè)一星期兩節(jié)和聲課，是遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的要求，學(xué)生在短時(shí)間是很難完成這一任務(wù)目標(biāo)，如果能將高師專業(yè)的基礎(chǔ)和聲課程調(diào)整為一周一節(jié)理論教學(xué)課時(shí)，兩節(jié)實(shí)踐課時(shí)，這樣以減少理論教學(xué)課時(shí)，增加實(shí)踐課時(shí)會(huì)更好的契合新興教學(xué)模式，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，正真達(dá)到實(shí)踐運(yùn)用的能力。